Mirando hacia atrás (Nivel 6: Tejiendo la red)

En esta  trabajo de tral  del nivel 1 al 6, los avances que e tenido o bien dicho la información que asta horita e procesado en  mi blog es significativa eso quiere decir  que asta este momento dentro de tral  e a prendido a demás  saber como es mi red  profesional, la red de trabajo, pues a sido muy interesante a ver realizado un esquema donde yo pudiera i identificar mi red profesional, cave destacar que al red  de una persona es  todo el tipo de  comunicación o relación con gente que tengan en mi caso asido desde la escuela de secundaria y prepa los amigo  y toda la gente con la que me comunico atreves de internet, mi red profesional de trabajo es mui interesante pues es en ella va desde la interacción que tengo con diferentes compañeros de clase y las plataformas que me ayudan enriquecer mi cultura.

¿CIENCIA O TECNOLOGIA?

El propósito de la ciencia es comprender el mundo en que vivimos, por lo que los científicos buscan explicaciones de hechos y fenómenos de la naturaleza. De esta manera, la actividad científica permite  identificar , explicar y predecir fenómenos  naturales  tales como el desarrollo de las células  cancerosas, las causas de la desaparición de los dinosaurios, la fuerza que mantiene unidos y girando a los planetas o las razones por las que nacemos, cambiamos con el tiempo y morimos.

 

L a tecnología a su vez facilita el desarrollo de instrumentos, maquinas y equipos diversos que facilitan nuestras labores cotidianas. por ejemplo, los aparatos de rayos X que se emplean en los hospitales permite diagnosticar una enfermedad, o gracias a los automóviles nos podemos transportar de un lugar a otro de una manera rápida, cómoda y segura.

 

La ciencia y la tecnología son actividades relacionadas entre si. Así, para conocer el universo que

no podemos ver, ya sea por su tamaño o lejanía, se han desarrollado microscopios, telescopios, televisiones, computadoras y naves espaciales. Pero para desarrollar estos productos tecnológicos se han empleado conocimientos de ciencia como la física, la química y la biología.

 

 Ciencia y tecnología son actividades humanas que forman parte de la cultura, al igual que la música, la política, el deporte, la danza o el lenguaje. ambas son diferentes pero se complementan.

¿ QUÉ HACEN LOS CIENTÍFICOS?

E n la actualidad, el conocimiento se produce rara vez por científicos que trabajan solos.  Así, a finales del siglo XX, casi cien años después de los trabajos de Mendel, muchos científicos del mundo participan en las investigaciones para descifrar la información genética de la especie humana, que se encuentra contenida en cada uno de  nuestras células. 

 El proyecto  genoma humano interviene especialista de diferentes ciencias y disciplinas como la química, la biología, la ingeniería , las matemáticas , la física y la computación.

 Estos proyectos representan un esfuerzo de colaboración internacional, en el que participan investigadoras de mas de 20 centros de investigación, los que ha permitido aprovechar el conocimiento de hombres y mujeres de muy diversas culturas.

durante su trabajo, los científicos de este y otros proyectos ponen en practica una gran variedad de destrezas científicas como:

Observación diferencias y semejanzas

Diseñar un experimento

Describir los resultados del experimentó y explicarlo.

Sin embargo, la ciencia no solo se basa en evidencias o pruebas derivadas de la observación y la experimentación. También se construyen a partir de la imaginación, la curiosidad u el sentido común de  las personas que la hacen, de ahí que, en ocasiones, los descubrimientos científicos surjan de manera inesperada o incluso por accidente.

E l conocimiento científico permite mejorar la calidad de vida del ser humano, ya que al conocer la información genética de la especie humana, se podrían entender las causas de algunas enfermedades como el cáncer y así proponer tratamientos y medicamentos para curarlos.

La vacuna española del sida supera su primer examen

La primera candidata a vacuna preventiva contra el VIH desarrollada en España, MVA-B, ha pasado con éxito su primer corte. Los resultados a un año del ensayo clínico en fase I RISVAC02, que se llevó a cabo en los hospitales Gregorio Marañón y Clínic, de Madrid y Barcelona, han demostrado que se trata de una inmunización segura, que no causa efectos adversos destacables a quienes la reciben. Así se demuestra en dos publicaciones que recogen el estudio, Vaccine y Journal of Virology

 

 

Hasta la fecha, sólo una vacuna ha demostrado reducir eficazmente el riesgo de infección por VIH. Formada por dos compuestos, ALVAC, del laboratorio Sanofi Aventis Pasteur y AIDSVAX B/E, de la ONG Global Solutions for Infectious Diseases, la inmunización que se probó en Tailandia demostró reducir en un 31% las posibilidades de infectarse en sujetos sanos, el primer resultado suficiente para hablar de eficacia de una vacuna, pero a todas luces lejano para soñar con su comercialización.

 

La vacuna española ha demostrado, por el momento, que genera una inmunidad mucho mayor y que, además, la mantiene por más tiempo. "Tenemos un prototipo más potente que el de Tailandia", ha afirmado Esteban. El fármaco es, además, más eficaz que otras vacunas desarrolladas con el mismo vector, que han conseguido que genere respuesta inmune entre un 20% y un 25% de sus usuarios, frente al 90% de los de MVA-B. Por último, han señalado los investigadores, es capaz de activar tanto los linfocitos B como los T, prueba de su eficacia.

 

 

 

NANOTUBOS

Los nanotubos de carbono (NTC) son objetos nanométricos fundamentales descubiertos en 1991 por Sumio Ijima. Debido a su estructura cilíndrica singular (diámetros de unos nanómetros, longitudes de unos micrómetros y diferentes tipos de quiralidad) y a su composición (únicamente formados por átomos de carbono), los nanotubos de carbono poseen una serie de únicas y fascinantes propiedades
mecánicas, térmicas, eléctricas, electrónicas, magnéticas y ópticas. A continuación se  detallan algunas de las propiedades características de los nanotubos:

 

Material muy ligero.
Material con elevada área superficial.
Material muy fuerte: Con un módulo de Young hasta 1 TPa, 100 veces más
fuerte que acero.
Material muy flexible (se dobla a grandes ángulos sin romperse) y con gran
capacidad de almacenamiento de energía mecánica.
Conductividad térmica hasta 3000 W/mK (mayor que la del diamante).
Elevada estabilidad térmica.
Conductividad eléctrica: en función de su estructura pueden ser metálicos o
semiconductores (incluido aislante). Los nanotubos metálicos pueden llevar
alta densidad de cargas eléctrica con elevada movilidad.
Muy buena emisión de electrones bajo un campo eléctrico.
Propiedades cuánticas (electrónicas, vibracionales, magnéticas etc.).

 

 

COMO EL HOMBRE PIENSA

Los pensamientos en nuestra mente nos hacen lo que somos.
Nos forjan y modelan. Si albergas en tu mente
pensamientos inferiores, el dolor te seguirá como
sigue el arado al buey…
En cambio, si tus pensamientos son elevados,
te seguirá la dicha como tu propia sombra. Es un hecho.

La mente de un hombre se compara a un jardín, que puede ser  inteligentemente cultivado o ser abandonado y llenarse de hierbas; pero  sea cultivado o descuidado, está destinado a producir. Si no se siembran  semillas útiles, entonces semillas de hierba mala caerán, crecerán en  abundancia y se reproducirán.

 

Al igual que un jardinero cultiva su parcela, manteniéndola libre de  mala hierba, cultivando las flores y frutos que requiere, así debe también  el hombre atender el jardín de su mente limpiándola de pensamientos  dañinos, inútiles e impuros y cultivando hasta la perfección las flores y  frutos de pensamientos correctos, útiles y puros. Sólo siguiendo este  proceso el hombre tarde o temprano descubre que él es el jardinero maestro de su espíritu, director de su vida. También descubre en sí
mismo, las leyes del pensamiento, y entiende, cada vez con mayor precisión, cómo la fuerza del pensamiento y los elementos de la mente operan en la formación de su carácter, sus circunstancias y su destino.

 

 

 

El pensamiento y el carácter son uno solo, y mientras el carácter sólo  se manifiesta y descubre a través de las circunstancias, el entorno de la vida de una persona siempre estará en armonía con su estado interior. Esto no significa que las circunstancias de una persona en un momento dado son un indicador de todo su carácter, sino que aquellas circunstancias están íntimamente conectadas con algún elemento vital de pensamiento en su interior que, en ese momento, es indispensable para
su desarrollo.

 

Cada hombre está donde está por la ley de su propio ser. Los pensamientos que ha construido en su carácter lo han llevado allí, y en la disposición de su vida no hay elemento de azar, sino el resultado de una ley que no puede fallar. Esto es cierto tanto para aquellos que se sienten descontentos con su entorno como para aquellos que están satisfechos con él.

 

El hombre es abofeteado por las circunstancias mientras se piense a sí mismo como un ser creado por las condiciones exteriores, pero cuando se da cuenta que es un poder creativo, y que puede manejar las tierras y semillas de su ser de las que las circunstancias nacen, se convierte en el dueño y señor de sí mismo.

 

El cuerpo es el siervo de la mente, obedece a las operaciones de la mente, sean estos deliberados o automáticos. Siguiendo pensamientos indebidos el cuerpo rápidamente se hunde en la enfermedad y el decaimiento; siguiendo pensamientos virtuosos se viste de juventud y belleza.

 

La salud y la enfermedad, al igual que las circunstancias, tienen su raíz en los pensamientos, pensamientos enfermizos se expresan a través de un cuerpo enfermo. Se ha sabido que los pensamientos de temor matan a un hombre tan rápido como una bala, y continuamente matan miles de gentes, tal vez no tan rápido, pero sí con igual efectividad.

 

La gente que vive con temor a las enfermedades es la gente que las contrae. La ansiedad rápidamente debilita el cuerpo, y lo deja expuesto a la enfermedad; mientras haya pensamientos impuros, aunque no tengan un origen físico, pronto destruirán el sistema nervioso.

Pensamientos energéticos, de pureza y dicha producen en el cuerpo vigor y gracia. El cuerpo es un instrumento muy delicado y plástico, que responde rápidamente a los pensamientos que lo dominan, y los hábitos de pensamiento producirán sus efectos sobre él, sean estos buenos o malos.

El hombre continuará teniendo sangre impura y envenenada mientras sus pensamientos sean impuros. De un corazón limpio emana una vida y un cuerpo limpios. De una mente contaminada proceden una vida y un cuerpo corruptos. El pensamiento es la fuente de toda acción, de la vida y su manifestación; construye una fuente que sea limpia y todo será puro.

El cambio de dieta no ayudará a un hombre que no cambia sus pensamientos. Cuando un hombre purifica sus pensamientos, no deseará más comida impura.

 

 

TAXONOMÍA DE BLOOM

Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos.
Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el
psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama
Taxonomía de Bloom.

La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan,
es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener  en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta
conseguir los niveles más altos.

OBJETIVO COGNITIVO

CONOCIMIENTO    
El sujeto es capaz de recordar información  anteriormente aprendida. Reconoce informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una forma aproximada a cómo las ha
aprendido.

COMPRENSIÓN
El sujeto entiende "se hace suyo" aquello que  ha aprendido y esto lo demuestra cuando es  capaz de presentar la información de otra  manera, cuando la transforma, cuando  encuentra relaciones con otra información,  cuando se asocia a otro hecho, cuando se  saben decir las posibles causas y consecuencias.

APLICACIÓN

El sujeto es capaz de utilizar aquello que ha  aprendido. Cuando aplica las destrezas adquiridas a
nuevas situaciones que se le presenten. Cuando utiliza la información recibida en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.
ANÁLISIS
Cuando el sujeto es capaz de descomponer el  todo en sus partes y puede solucionar  problemas a partir del conocimiento adquirido.  Cuando intenta entender la estructura de la  organización del material informativo  examinando las partes de las cuáles se compone.

SÍNTESIS
Cuando el sujeto es capaz de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas  maneras de hacer. Crear aplicando el conocimiento y habilidades anteriores para producir alguna cosa nueva u
original.
EVALUACIÓN

Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos
objetivos dados.

Reflexionando sobre lo aprendido (nivel 5)

hasta este nivel 5 de al sesión de tral, haber participado en foros en línea ver como en esta plataforma hay diferentes personas del todo el país, como cada una tiene una forma de pensar muy diferente  ala nuestra. Mi espérense asta este nivel 5 es muy agradable e aprendido a dibujar como esta estructurada mi propia red profesional de tradujo mi red social, cave destacar que las redes sociales nos ayudan demasiado  en la vida cotidiana, no madamas en la escuela, si no en nuestra vida cotidiana se a hecho parte de todos, pues en esta red subimos videos platicamos con amigos, compañeros de trabajo
, profesores, darse cuenta que esta red nos conecta para trabajar con diferentes persona. a mi poder ver i visualizar esta red y darme cuenta que la red es algo en lo que me ayuda diariamente para poder trabajar diariamente con mi asesor de tesis, es lago extraordinaria.

<a href="http://reaprender.org/tral"><img title="Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea" src="http://dl.dropbox.com/u/141754936/badges/TRAL2013b-Nivel5.png" alt="Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea" /></a>

Exploración tecnológica

Wikipedia
es una enciclopedia libre, políglota y editada colaborativamente.

Existen tres características esenciales del proyecto Wikipedia que definen conjuntamente su función en la web. Así mismo, el lema «La enciclopedia libre que todos pueden editar» explica sencillamente los tres principios:

1. Es una enciclopedia, entendida como soporte que permite la recopilación, el almacenamiento y la transmisión de la información de forma estructurada.
2. Es un wiki, por lo que, con pequeñas excepciones, puede ser editada por cualquiera.
3. Es de contenido abierto.

Wikipedia es una enciclopedia donde  se publican artículos o ensayos o resúmenes de diferentes temas como historia , geografía matemáticas, ects. lo que tiene de fabuloso esta enciclopedias es que cualquiera puede publicar cosas es esta plataforma, también  puede que cualquiera puede echar mas no de ella es decir corregirla o agregarle coses a las publicaciones.

lo que tienes que a ser es solo registrarte y seleccionar un tema y empezarlo a redactar la plataforma tiene todos los comandos que te van diciendo que pasos a seguir para realizar tu publicación.

Ampliando mis redes profesionales

mi red  profesional de trabajo, esta muy bien integrada para realizar trabajos y publicarlos, una de las redes que mas ocupamos en la universidad es el Facebook , antes era el bloguear, donde publicábamos trabajos, el Hotmail era la red mas ocupada par enviar tareas, luego de que el Facebook sustituyera al Hotmail pues es mas fácil en el feis enviar tareas y trabajos pesados y videos.
 el Facebook es una red socia, que a demás de  servir como chat, es una plataforma donde enviamos recibimos trabajos y publicamos artículos, y libros.

la red social es una re que favorece la comunicación en mi caso la red que me mantiene conectado con mi hermano cunado anda fuera del estado.

esta red permite no madamas  tener comunicación con mi familia si no también con mis es compañeros de prepa para cundo se junta par platicar de nuestros  avances profesionales.


yo creo que lo que único que falta es una proyección  de imagen de un lugar a otro.

Dibujando mi red profesional

 

análisis de la primera crisis de la matematica

crisis o revoluciones científicas de la matemática:

1. Reorientación de la matemática griega como consecuencia de la crisis pitagórica vinculada al descubrimiento de los inconmensurables y las paradojas del infinito actual.
2. Cambio de representación sobre el objeto y el método de la matemática en los siglos XVII y XVIII, vinculado con la aparición y desarrollo de la matemática de las magnitudes variables.
3. Aceptación del papel de los teoremas de existencia y de la consideración formal del método axiomático a través de la fundamentación de los espacios no- euclidianos y otras estructuras abstractas en la primera mitad del siglo XIX.
4. Cambios en los puntos de vista sobre la fundamentación lógica de la matemática en relación con el desarrollo de la teoría de conjuntos y hallazgo de las paradojas a comienzo del siglo XX.
5. Desarrollo de la matemática discreta influida por la introducción acelerada de los medios de computo electrónico, lo cual permite matematizar nuevas y disimiles regiones del saber.

ANTES DE LA CRISIS

 

se estudian ejemples de la matemática pre-helénica(egipcia y babilónica) y la matemática helénica( Tales, Hipócrates de Quíos y los pitagóricos). sobre esta base se analizan las causas que originaron el proceso de transformación del conocimiento matemático empírico en ciencias deductiva y las condiciones que propician su desarrollo. de este análisis, surgen los elementos para argumentar las respuestas de historiadores de la matemática a cuestiones como ¿Qué motivo el nacimiento de la deducción en la matemática?.

 

 

LA CRISIS.

 

 se analiza el surgimiento de la crisis interna de la matemática, representada por la aparición de los inconmensurables y los problemas que involucran procesos infinitos; teniendo como trasfondo ideológico en el campo de la filosofía, las luchas entre las concepciones materialistas del atomismo de Demócrito y el idealismo de los pitagóricos.

asimismo, se destacan la participación de Zenón quien haciendo uso de la dialéctica( hoy reconocida como el método de demostración por reducción al absurdo), demuestra que el empleo de las concepciones atómicas sobre el espacio, tiempo y movimiento acarrea  contradicciones.  Esto dio origen a una tendencia evasiva hacia el tratamiento de magnitudes en movimiento y  problemas relacionados con el infinito. Por lo mismo, la matemática de esta época se caracteriza por una matemática de magnitudes constantes.

 

 

SUPERACION DE LA CRISIS

 

Se señala el liderazgo académico de platón, promoviendo entre los pitagóricos dos acciones fundamentales: la superación de la crisis y la sistematización del conocimiento matemático construido hasta esa época. producto de estas acciones, la crisis queda  superada  con el aporte(Eudoxio) de dos herramientas conceptuales conmensurables e inconmensurables y el método de exhaución que evita la situación limite presente en los problemas que involucran procesos infinitos.

también se describen el inicio de un proceso de sistematización del conocimiento matemático, que culmina con la obra de Euclides " los elementos". Asimismo, se comenta la trascendencia de este modelos de organización del conocimiento matemático hacia las demás ciencias.

 

DESPUÉS DE LA CRISIS:

 

Se establece el hecho de que si bien el método de exhaución resuelve problemas relacionados con procesos infinitos, no crea inventa nuevos conocimientos, solo es capas de probar sus valides. Pero de algún modo había que proponer resultados nuevos, candidatos a ser validos. Es en esta perspectivas que se propone el análisis de una muestra del trabajo de Arquímedes y su método, en donde la heurística juega un papel importante como motor de avance de la matemática.

 

 

 

herramienta Educaplay

educaplay es una herramienta donde puedes diseñar actividades educativas para un determinado tema cuenta con un conjunto de herramientas que pueden servirle al profesor para diseñar actividades para sus clases.

dentro de las actividades están las :


Crear Adivinanzas

Crear Crucigramas

Crear Sopas de letras

Crear Completar los textos

Crear Diálogos

Crear Dictados

Crear Ordenar letras

Crear Ordenar palabras

Crear Relacionar elementos

Crear Cuestionarios tipo test y preguntas

Crear Mapas

 

 

 

no se necesita registrarse solo si cuneta en una red social con esa pueden asedar.

 

 

en este tipo de herramientas están muchas que pueden servirles al profesor para ser mas dinámica sus actividades de clases.

 

 

 

 

http://www.educaplay.com/es/index.php

Reflexionando sobre lo aprendido

en esta cuarta semana , para mi a asido mas interesante debido a que mi a aprendizaje sobre redes y plataformas asido mas amplio, de ante mano sabemos que es una red, un ejemplo la red del banco una sola conexión  a una sola banca, esta a su ves se conecta con todas las demás bancos permitiéndole una sola red conectada, esta red conectada con todos los bancos nos a permitido a ser retiros de dinero en cualquier cajero a automático, pagos con tarjetas de crédito y debito .

para mi esta tipo de talleres me permite como un futuro profesor, trabajar con mis estudiantes en una plataforma educativa, no nadas mas para eso sino poder estudiar licenciatura en línea, maestrías. permitiéndome interactuar con diferentes personas.

la red a permitido que los seres humanos interactuemos con otros individuos, muy leganoso conectarnos con ellos a trabes de internet o red social, esto nos permite conocer personas de todo el planeta, estar al día con al información de cada país y de los acontecimientos que ocurren en cada país de las catástrofes.
<a href="http://reaprender.org/tral"><img title="Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea" src="http://dl.dropbox.com/u/141754936/badges/TRAL2013b-Nivel4.png" alt="Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea" /></a>

Analizando mi red profesional

en esta actividad pide pensar con esta estructurada la red   entre  nosotros  los humanos, una de las cuestiones muy importantes es que nosotros tenemos un forma de pensar muy distinta cada individuo, esta forma de pensar nos ase diferentes a los demás o sea únicos, la unicidad de cada individuo es única eso quiere decir que el ser humano tiene un mundo de ideas único, pero cave destacar que es como si existiera una base de datos es decir un solo mundo de ideas que a se cada individuo se rija por ese patrón  como red, cave destacar que esta red todos deben a catarse a ella es decir conectados  ase base de datos, esta base de datos es única es decir la sociedad a través de los tiempos esta red de información avenido cambiando, por cada tiempo. dijo una red por que todos tienen  que seguir ciertas reglas o normas que la sociedad a puesto , estas normas han regido a todo individuo, cundo algo sale de la red  es visto como un tabo.

MIRANDO HACIA ATRÁS

Como sabemos tral es una red de aprendizaje en línea donde podemos interactuar muchas personas a trabes de la red o dicho de otras palabras en una plataforma, lo que mas ha llamado mi atención es la definición que  dieron de redes sociales, en la sesión de redes sociales  se abordaba que no necesaria mente una res es Facebook, se decía que una red social es la que como nosotros como individuos convivimos en un entorno como interactuamos nosotros como personas. En esta sesión de trasl también vimos nuestro ambiente personal de trabajo, cabe destacar que como individuos somos capases de hacer el ambiente en el que uno quiere trabajar un lujar donde nosotros como individuos nos cien tamos tranquilos con uno mismo, donde saldrán a flote las ideas, este ambiente debe ir acorde con lo que uno como individuos siéntanos que pueda uno concentrase para realizar un determinado trabajo.

¿Sabe qué es un LMS (Learning management system)?

Un LMS o Sistema de Gestión de Aprendizaje es una aplicación de software instalada en un servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las actividades de formación e-Learning de una institución u organización.

LMS significa "Learning Management System" o lo que es lo mismo Sistema de gestión de aprendizaje. Se trata de un programa que permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de los estudiantes, hacer seguimiento de su proceso de aprendizaje, evaluarlos, comunicarse con ellos mediante foros de discusuión, Chat o correo electrónico, etc., es decir, permite hacer todas aquellas funciones necesarias paea gestionar cursos de formación a distancia (aunque pueden usarse como complemento en la enseñanza presencial).

Las principales funciones del LMS son:

• Gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación
• Administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje
• Realizar evaluaciones
• Generar informes
• Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros

Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.